«Учимся говорить»


Тема

Форма проведения

Ответственный

Сроки

1.«Для чего необходимы логопедические группы в детском саду?» Педагогическая работа в логопедической группе, специфичность её работы с детьми-логопатами»




Круглый стол



Заведующая, методист, учитель-логопед.



Сентябрь

2.«Сказка весёлого язычка».



Презентация



Учитель-логопед



Октябрь

3.«Учимся говорить «Учимся говорить»»

Мастер-класс: «Открытый урок»



Учитель-логопед



Ноябрь

4.«Развитие коммуникативной речевой активности деток, используя современные формы и способы работы ДОУ».



Семинар-практикум



Методист, учитель-логопед



Декабрь

5.«Развитие маленькой моторики у деток дошкольного возраста».



Презентация, практикум



Учитель-логопед



Февраль

6.«Логопедические уголки «Учимся говорить» в детском саду».



Педагогическая мастерская.



Учитель-логопед



Март

7.«Учите ребёнка чувствовать»



Круглый стол



Учитель-логопед



Апрель


8.Итоговое собрание «Счастливый случай»

Творческая встреча, отчёт логогрупп.

Заведующая, методист, учитель-логопед, воспитатели



Май



^ План работы кружка «Улыбка» для преподавателей на 2011-2012 учебный год


Цель кружка «Учимся говорить»:

-повысить теоретический уровень преподавателей логопедических групп;

-познакомить со специфичностью её работы;

-научить преподавателей логопедических групп работе с детьми-логопатами и подготовке малышей к школе.


Управляющий кружка:

учитель - логопед Трифонова А.В.


Астрахань «Учимся говорить» 2011год.


^ Кружок «Улыбка» проводится по пятницам один раз за месяц:

30 сентября 2011г.;

28 октября 2011г.;

25 ноября 2011г.;

23 декабря 2011г.;

24 февраля 2012г.;

23 марта 2012г.;

27 апреля 2012г.;

25 мая 2012г.


Круглый стол на тему: «Педагогическая работа «Учимся говорить» в логопедической группе, специфичность её работы с детками - логопатами».

Цель: познакомить воспитателей логопедических групп с едиными требованиями в дошкольном учреждении, со специфичностью её работы.

Главным способом формирования артикуляционной базы обычно «Учимся говорить» считается артикуляционная гимнастика. Под артикуляционной гимнастикой понимают систему первичных движений и положений произносительных органов, обусловленных языковой традицией и связанным с ними развитием соответственных мускул. В итоге постоянных занятий артикуляционной гимнастикой формируется верная артикуляция звуков. Формирование «Учимся говорить» правильного звукопроизношения подразумевает выработку артикуляционных умений. Воспитание четких, координированных движений и положений органов артикуляции считается одним из нужных и важных критерий для постановки звуков. В систему коррекционной помощи артикуляционная гимнастика врубается с «Учимся говорить» целью артикуляторного отдела периферического аппарата, выработки тонких целенаправленных движений, воспитания у ребёнка настоящей артикуляционной базы.

В системе корректировки звукопроизносительной стороны речи работа по формированию артикуляционной моторики начинается на предварительном «Учимся говорить» шаге и длится на шаге формирования первичных произносительных умений и способностей: в процессе постановки, автоматизации и дифференциации звуков, и заканчивается на шаге формирования коммуникативных умений и способностей. От шага к шагу равномерно видоизменяются цели проведения «Учимся говорить» артикуляционной гимнастики, также объём (таблица 1).

^ Этапы корректировки звукопроизносительной стороны речи.

Предварительный шаг

Цель: приготовить речедвигательный аппарат к постановке звука. Артикуляционная гимнастика проводится в полном наивысшем объёме.

Шаг формирования первичных произносительных «Учимся говорить» умений и способностей:

-постановка звука;

-автоматизация звука;

Дифференциация звуков.

Цель: сформировать артикуляционный уклад воспитываемого звука. Преобладают статические упражнения.

Цель: обучить использовать вновь поставленный звук в разных языковых единицах (словах, фразах, текстах). Объём артикуляционной гимнастики «Учимся говорить» равномерно миниатюризируется.

Цель: обучить различать артикуляцию близких звуков в своей речи. Преобладают динамические упражнения.

Шаг формирования коммуникативных способностей и умений.

Цель: артикуляционная гимнастика проводится с целью совершенствования дикции.

^ Систематизация упражнений.

По целям проведения

По «Учимся говорить» нраву выполнения

По роли разных отделов периферического речевого аппарата

Общеразвивающие

Статические

Фактически артикуляционные

Специальные

Динамические

Для формирования воздушной струи.

По координации работы трёх отделов периферического речевого аппаратаю.



Комплекс общеразвивающих упражнений содержат в себе базисные «Учимся говорить» упражнения, нужные для артикуляции большинства звуков российского языка (объём до 15 упражнений). Почаще данный комплекс употребляется воспитателем при организации передней формы проведения передней формы проведения гимнастики. Логопед употребляет комплекс общеразвивающих упражнений как кусок проведения переднего занятия «Учимся говорить» по формированию произносительной стороны речи, а в неких случаях и в качестве динамической паузы. Для проведения подгрупповых и личных логопедических занятий с целью постановки определённых звуков логопедом употребляется, сначала, комплекс специфицеских «Учимся говорить» артикуляционных упражнений.

^ Специальные упражнения адресованы:

-мышцам определённого артикуляционного органа. Упражнения для губ, языка, нижней челюсти, мягенького нёба, глотки, горла, мимической и дыхательной мускулатуры;

-определённой фонетической группе звуков. Упражнения для гласных, согласных «Учимся говорить», свистящих, шипящих, носо-ротовых, мягких-твёрдых, переднеязычных, среднеязычных, заднеязычных, соноров, глухих-звонких.

По нраву выполнения выделяются упражнения статические и динамические. Целью статических упражнений является выработка умения принимать и задерживать артикуляторную позу. К «Учимся говорить» статическим упражнениям относятся упражнения:

«Улыбка», «Трубочка», «Окошко», «Солдатик» и др. Упражнения производятся под счёт 1,2, 3, 4, 5, 6, 7.

Целью динамических упражнений является выработка умения переключиться с одной артикуляционной позы на другую. К динамическим упражнениям относятся «Учимся говорить»:

«Улыбка-трубочка», «Маятник», «Качели» и др.

Артикуляционные упражнения могут быть разбиты, зависимо от включённости разных отделов артикуляционного аппарата, на последующие группы:

Фактически артикуляционные, для формирования воздушной струи, для координации работы трёх отделов «Учимся говорить» периферического речевого аппарата (дыхательного, голосообразовательного, артикуляционного).

Посреди упражнений, условно обозначенных как упражнения для формирования воздушной струи, можно выделить:

«Подуй в трубочку», «Сдуй снежинки с лопаточки», «Подуй в желобок».

Выработка воздушной струи может проводиться до «Учимся говорить» артикуляционной гимнастики либо сразу с артикуляционной гимнастикой, так как в формировании воздушной струи активное роль принимают мускулы щёк, губ, языка. К артикуляционным упражнениям для координации работы трёх отделов периферического речевого аппарата, можно отнести «Учимся говорить» упражнения:

«Индюшата», «Блинчики», «Дятел», «Моторчик», «Жук».

^ Можно выделить разные формы работы по организации артикуляционной гимнастики.

По количеству участников в процессе

выполнения упражнений

По роли ребёнка в процессе

выполнения упражнений

Передная

Пассивная

Подгрупповая

Пассивно-активная

Персональная

Активная



^ Артикуляционные упражнения

Фактически артикуляционные

Для формирования «Учимся говорить»

воздушной струи

Для корректировки работы трёх отделов периферического речевого аппарата



Передная форма работы преобладает в работе воспитателя, который воспитывает базисные движения и положения органов артикуляции. Персональная форма активнее употребляется логопедом, в процессе личных логопедических «Учимся говорить» занятий по постановке нарушенных звуков.

^ В процессе проведения артикуляционной гимнастики реализуются последующие принципы:

-принцип целенаправленности;
-соблюдение гигиенических требований;

-дозированности упражнений;

-учёта возрастных особенностей.

^ В процессе коррекционной работы принципиально придерживаться последующих гигиенических «Учимся говорить» требований:

-упражнения проводятся в отлично проветренном помещении;

-упражнения производятся при свободном положении тела в пространстве. Грудная клеточка расправлена. Смотреть за осанкой малышей;

-пассивная гимнастика проводится за ранее вымытыми незапятнанными руками;
-любые «Учимся говорить» упражнения производятся просто, плавненько, без напряжения, в умеренном темпе;
-обращается внимание на точность, качество, симметричность, полный объём движений, амплитуду, отсутствие синкинезий;

-соблюдается определённая нагрузка на мускулы за счёт кропотливо обмысленной дозы;

-используются все виды «Учимся говорить» контроля: зрительный, тактильный, вибрационный, кинестетический;

-приветствуется внедрение приятных материалов.

^ Этапы проведения артикуляционной гимнастики:

Разъяснение преподавателем хода выполнения упражнений;

Демонстрация эталона выполнения упражнения преподавателем;

Совместное выполнение упражнения преподавателем;

Корректировка выполнения упражнения преподавателем;

Самостоятельная «Учимся говорить» корректировка выполнения упражнения ребёнком;

Самостоятельное правильное выполнение упражнения ребёнком.

Обычно употребляется в практической деятельности «Сказка весёлого язычка».

Постоянное и систематическое применение артикуляционной гимнастики содействует укреплению мускул периферического речевого аппарата, автоматизация «Учимся говорить» правильных дикционных способностей. Целенаправленная работа по формированию артикуляционной моторики в критериях спец дошкольного учреждения будет содействовать не только лишь преодолению главных устройств нарушения звукопроизношения, да и обеспечит своевременную подготовку малышей к обучению грамоте.

uchrezhdenie-obrazovaniya-polesskij-gosudarstvennij-universitet-predstavlen-nogo-materiala.html
uchrezhdenie-obrazovaniya-vitebskij-gosudarstvennij-tehnologicheskij-universitet-predstavlen-nogo-materiala.html
uchrezhdenie-realizuet-programmi-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detej-po-sleduyushim-napravlennostyam-hudozhestvennoj.html