Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А.

Самоанализ урока

«США: «Новый курс» Ф. Рузвельта: путь к тоталитаризму либо расширение демократии»

Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А.

Урок «США: «Новый курс» Ф. Рузвельта: путь к тоталитаризму либо расширение демократии?» является 1,2 уроком в теме «Экономическое и политическое развитие промышленных государств в 20-30-х годах ХХ века». По направленному на определенную тематику планированию, на Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. исследование этой темы отводится 2 часа.

Данный урок является продолжением предшествующего, на котором изучались международные дела 20- 30 - х годов ХХ века. Сначала урока проводилась актуализация познаний учащихся о интернациональных отношениях послевоенного мира, о наружной политике ведущих государств мира в рамках сложившейся в 1920-е годы Версальско – Вашингтонской системы. В процессе дискуссии учащиеся Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. приходят к выводу, что в недрах «эры пацифизма» зрели противоречия которые приведут к мировому экономическому кризису, краху Версальско – Вашингтонской системы и в итоге ко II Мировой войне. В связи с тем, что тема уже изучалась учащимися в 9 классе, был избран данный тип урока, требующий большой самостоятельной Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. подготовки учащихся. В процессе урока учащиеся показали способности самостоятельной работы - подготовки докладов – презентаций, ведения дискуссии, работы с историческими документами и статистическими таблицами, проблемными вопросами. Тема самообразования, над которой я работаю три года: «Построение версий при исследовании исторических событий и личностей как метод формирования критичного мышления». На уроке удалось, на Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. мой взор, показать умения учащихся без помощи других извлекать и конструировать информацию, аргументировано отвечать на проблемные вопросы, выдвигать собственные версии относительно причинно – следственных связей. Задачка учителя на таком уроке - управлять учебной деятельностью учащихся, направлять её в необходимое русло.

Урок проводился в 11социально – экономическом профильном классе классе, который обладает высочайшим учебным потенциалом. С Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. учащимися этого класса я работаю 2 год.

Цели урока были последующие:

Цели урока:

Обучающие:

классификация и углубление начальных представлений о причинах, беспристрастных критериях и личных факторах, породивших мировой экономический кризис 1929 -1933 гг.,

установление причинно-следственных связей меж экономической ситуацией и развитием авторитарно – тоталитарных и либерально – демократических моделей публичного развития Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. в 30-х гг. ХХ века;

формирование у школьников самостоятельных оценочных выводов о нраве реформ «нового курса» Ф. Рузвельта в США.

Развивающие:

улучшение познавательных умений старшеклассников рассматривать отдельные исторические действия в контексте государственной и мировой истории, сопоставлять интерпретации и оценки важных исторических фактов, выявлять предпосылки разногласий;

развитие критичного мышления Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А., умения созидать обратные стороны одной и той же препядствия, выдвигать свою версию;

развитие умений формулировать и аргументировать свою точку зрения по дискуссионным дилеммам.

Воспитательные:

формирование у учащихся ориентации на демократические ценности и неприятие форм социально – политической жизни, подавляющих личность и традиции штатского общества:

развитие умения анализа исторических фактов под новым Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. углом зрения, их интеграции в систему личного гуманитарного познания и общественного опыта.

Задачки:

· раскрыть главные противоречия мирового экономического развития, породившие кризис 1929 – 1933 гг.;

· узнать воздействие мирового экономического кризиса на общественно – политическое развитие государств Европы и США в 20-30-е годы ХХ века;

· охарактеризовать особенности мирового экономического кризиса и «Великой депрессии Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А.» в самой процветающей стране мира;

· раскрыть сущность экономической теории Дж. Кейнса, предпосылки популярности этой теории в демократических странах Европы и Америки, оценить её актуальность для современного общества;

· подвести школьников к самостоятельным оценочным выводам о результатах «нового курса» Ф. Рузвельта;

· выдвинуть собственные версии при ответе на вопрос: «новый курс» - это Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. выход страны из мирового экономического кризиса либо начало шага социально – нацеленного развития современного капитализма»?

Тип урока: комбинированный урок

Методические приемы:

· рассказ учителя;

· исследование и анализ документов и фактов, комментирование фотодокументов, карикатур, статистических таблиц, выполнение тестовых заданий учащимися;

· внедрение частей ролевой игры;

· работа с проблемным заданием;

· слайд – показ;

· ИКТ;

Формы работы Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А.:

· групповая;

· передная;

· персональная.

Урок «США: «Новый курс» Ф. Рузвельта: путь к тоталитаризму либо расширение демократии? является комбинированным уроком с элементами ролевой игры, на котором отслеживаются все этапы урока данного типа: актуализация, исследование новейшей темы, закрепление нового материала. Его особенностью будет то, что он построен на активной познавательной деятельности школьников Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А., их почти во всем самостоятельной учебной деятельности.

Основными источниками инфы для учащихся по новейшей теме были:

· Выборка исторических документов (раздаточный материал) с которой учащиеся работали дома и на уроке;

· Слайд – лекция, в какой использовалась выборка фото, кадры документальной хроники, карты, схемы.

Учебная работа школьников заключалась в критичном анализе документов Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А., подготовке сообщений - презентаций, ведении дискуссии.

Для раскрытия содержания нового материала использовались:

v Пояснительно – иллюстративный способ (скооперировано восприятие и понимание инфы через слайд – лекцию);

v Отчасти – поисковый способ (поэтапное решение проблемного вопроса, поиск ответов в процессе слайд – лекции);

v Репродуктивный способ( работа с учебниками, наполнение таблиц, ответы на вопросы).

Были Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. организованы последующие формы работы на уроке:

Ø ИКТ (слайд – лекция, работа с СD);

Ø Анализ текста;

Ø Эвристическая беседа;

Ø Работа в группах;

Ø Выступления учащихся с заблаговременно приготовленными сообщениями.

Приемы и средства, которые использовались на уроке:

Работа с историческими источниками позволила поддержать энтузиазм к новейшей теме, активизировать роль учащихся в освоении нового материала,

Внедрение огромного Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. объема приятного материала: карт, схем, фото содействовало формированию эмпатии, позволило проникнуться духом тех пор, посмотреть на изучаемую эру очами её современников; поглубже вдуматься в противоречия меж ведущими глобальными державами.

Организация урока по типу ролевой игры отдала возможность высказаться всем учащимся, интенсивно участвовать в познавательном процессе всему классу;

Выполнение Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. заданий на компьютере отдало возможность учителю не только лишь организовать выполнение показать информационные умения школьникам, поддержать энтузиазм к изучаемой теме;

Работа со словарем позволила повторить и закрепить исторические определения и понятия.

Материал урока сложен, насыщен различными фактами и событиями. Потому на уроке поддерживался резвый темп работы, контроль уровня усвоения познаний проводился Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. после каждого пт урока. В конце урока учащиеся пришли к выводу по проблемному вопросу, таким макаром была выполнена основная задачка урока.

Урок, иллюстрированный схемами, кино и фотодокументами вызвал большой энтузиазм у школьников. За счет переключения внимания учащихся, неизменном чередовании видов деятельности удалось сохранить интеллектуальную работоспособность и высочайший темп Учителя МОУ-СОШ № 2 Биккуловой Н.А. работы.


ucheti-osushestvlyaemie-giac-mvd-rossii.html
uchetnaya-politika-byudzhetnoj-organizacii.html
uchetnaya-politika-dlya-nalogooblozheniya.html